EL PROFE NOVATO

  A mí yo del pasado: ¿Quién te iba a decir a ti que ibas a poder terminar este blog, y con ese sentimiento de haber hecho las cosas bien? ¿Quién me iba a decir que todas las novedades de aquella época que aprendiste en el máster son la pura realidad en las aulas ahora, en el 2030? ¿Para qué te sirvieron los exámenes finales, si toda la información que te preguntaban ya la tenías a golpe de clic? ¿Por qué no incidieron más en esos trabajos y reflexiones tan productivos que despertaron todas tus ganas de innovar en clase? Hoy en día, me pregunto muchas cosas del pasado, pero sobre todo no acabo de comprender como seguíamos con un sistema educativo tan obsoleto, centrado en los conocimientos memorísticos y en obtener buena calificación en una llamada “asignatura” como único objetivo final. ¡Pero si los saberes están todos relacionados! ¡Qué bien te vinieron tus investigaciones sobre la Flipped Classroom (aunque tus profesores no lo supieran pronunciar en esa lengua que nos da de

  Desde el inicio de mi formación como profesor este curso de máster ha habido una serie que me ha acompañado, me ha inspirado, me ha consternado y me ha hecho reflexionar sobre la vida escolar y de los jóvenes. Esta es “HIT”, el acrónimo de Hugo Ibarra Toledo, un profesor con mucha experiencia en conflictos , demasiada debido a los trágicos sucesos que vivió en un tiroteo en un centro americano, que se instala en el instituto “Anne Frank” para hacer una especie de “hermano mayor” con los alumnos más conflictivos del centro. Todo empieza con la quema de un coche, como en la serie noventera Compañeros , pero nada tiene que ver con esa adolescencia tan descafeinada que nos mostraba esa serie. Esta serie no está hecha para agradar a la audiencia , sino más bien todo lo contrario. No tiene problemas en utilizar lenguaje soez (“a nuestros jóvenes les espera un futuro de mierda”), ni a mostrar los problemas con los que se pueden sentir identificados los adolescentes que la vean: violencia

  Historias del Kronen es la primera novela del escritor madrileño José Ángel Mañas con la que consigue, no solo quedar finalista del Premio Nadal, sino también abrir paso a una nueva generación que estaba amaneciendo en los años 90 en España. Su gran repercusión hace que sea llevada al cine de la mano del director navarro Montxo Armendáriz y que sea traducida a varios idiomas. Mañas publica este libro en 1994, un año de recesión económica para España. Al mismo tiempo se daban fenómenos parecidos en otros países, como Estados Unidos e Italia; precisamente será de Estados Unidos de dónde se toma el concepto de  “Generación X”, que se populariza con la novela, convirtiéndose aquí en “Generación Kronen” o “Gente Kronen” , ‘‘la juventud mejor preparada de la historia española, los hijos sin futuro del desarrollo’’ según Jesús Rodríguez en el País Semanal en 1994.  La “Generación Kronen” es una generación de universitarios sin trabajo debido al aumento de gente que ha estudiado una carrer

  Un buen docente debe no solo ser consciente de que se va a encontrar alumnos muy diversos en el aula, sino que también debe saber dar soluciones y respuestas a todos los problemas que estos puedan tener. En el sistema actual hay muchas dificultades para dar estas respuestas ya que se sobrevaloran los resultados de los alumnos, se le tratan como objetos mercantiles, en vez de interesarse en su proceso de aprendizaje y generarles un verdadero interés por aprender y querer estar en el mundo. Atender a la diversidad supone: • Partir de una evaluación que no clasifique al alumnado de manera que estigmatice y definitoria, sino que describa las necesidades especiales y lo que se requiere para satisfacerlas. • Atender al alumnado desde su detección. • Escolarizarlo en régimen de integración siempre que sea posible. • Revisar las decisiones de escolarización. • Servicios escolares en todos los contextos necesarios. (institucionalizados en centros de menores, hospitales, circo

Sin duda tengo claro que, pese a la falta de tiempo, escribir este blog me ha sido una experiencia muy enriquecedora. Siempre he tenido la pasión de escribir, como buen filólogo que soy, pero me ha costado encontrar una razón para invertir tantas horas como he hecho con este blog analizando y reflexionando sobre temas educativos. Se puede decir que lo que ha empezado como un proyecto para mi máster ha acabado como esa chispa que me ha encendido la mecha de escribir, y que mejor que acerca del punto central de mi vocación. Sin embargo, lo mejor de este proyecto ha sido poder ver las reflexiones de mis compañeros, gente que está en una situación parecida a la mía, y que algunos ansiaban compartir sus visiones con los demás, como era mi caso. Por eso, he de destacar aquellos que me han causado esa sensación y me han hecho disfrutar con su lectura; destacaré 5 de mi grupo y haré mención especial a 2 del resto de grupos del MUPES al final:   -      BLOG DE  JOSE LUCAS MORALES  (Filosofí

  La propuesta de participación educativa que propongo se trata de una actividad educativa sistemática no formal extraescolar. Consta de un taller de inglés voluntario y extraescolar desarrollado en el primer trimestre, de una duración total de 4 semanas prorrogable, que va a facilitar a los alumnos de 1º de ESO una buena adaptación a la secundaria facilitando un mejor entorno, más divertido y cercano. Sabemos que la transición de la primaria a la secundaria es un proceso difícil de constantes cambios, y no menos es pasar de los 12 a los 13 años. Se pasa de una edad de sociabilidad y responsabilidad a la introversión y retraimiento, una inestabilidad emocional causada entre otros factores por el cambio físico y de voz, el idealismo y la autocrítica. Los preadolescentes empiezan a dar más importancia al grupo y es muy importante que este sea sano, por eso debemos hacer que desarrollen vínculos afectivo-emocionales y aprendan a trabajar cooperativamente. No menos cabe destacar que

  No podía menos aprovechar la oportunidad que me brinda mi formación en la docencia para analizar aquello que me quedaba tan lejano en mi adolescencia. Raramente podía entender yo el valor de aquellos PDF llenos de páginas que plasmaban todo lo que consideraba “mera burocracia” de mi centro educativo, hablo de los documentos institucionales . Y seguramente no era el único, y no incluyo solo a los adolescentes, que ni se fijaba en todo este papeleo lleno de “palabros” considerado inútil. Ahora soy consciente que es algo que comparten todos los centros y que influye en los alumnos más de lo que pensaba. El Proyecto Educativo es lo más importante, y propugna los valores del centro , que son las bases de toda actuación en él. Es fabuloso sumergirse en sus páginas y leer la historia del centro, y todo el contexto que trataba de entender de más joven. Seguro que mi hermano, que también estudió en él, no era consciente que ambos nacieron en el mismo año, 1988. Sin embargo, lo más emocio

  No podría haber puesto otro título a mi entrada sobre educación y valores. ¿Cuánto vale una vida? Seguro, querido lector, que te costará responder a esa pregunta. Pero si tuviéramos que construir ese “valor”, seguramente habría que tener en cuenta el nivel educativo de esa persona. Y la educación, a su vez, se construye de valores. Antes de empezar con la descripción de la actividad práctica, me gustaría hacer una reflexión sobre ello. La educación, como la vida, es un desarrollo humano que tiene como bases unos valores que nos inculcan objetiva o subjetivamente desde que nacemos. Sin valores no tendríamos la base de las relaciones humanas, poca diferencia tendríamos con el mundo salvaje. Si queremos distinguirnos de este, tenemos que construir una educación en valores democráticos y abiertos a los nuevos cambios venideros, que formen a las nuevas generaciones para los nuevos retos sociales. Después de esta reflexión, he de comentar la importancia de convertir en práctica los co

  España es un país que pasó del control más férreo de la educación con el modelo centralizado franquista a la democratización del sistema educativo concediendo a las autonomías cada vez más poder para tomar decisiones en materia de educación. Esto ha llevado a que en circunstancias excepcionales como es este año la del COVID, no quede claro quién debe tomar las decisiones de calado, pasándose la “patata caliente” unos a otros. Mientras tanto, los centros educativos deben improvisar protocolos para solucionar los problemas reales que se encuentran día a día sin que nadie les ofrezca la ayuda pertinente, lo que hace que los alumnos sean siempre los máximos perjudicados. De ahí que cada vez más familias decidan brindar a sus hijos educación en casa y se unan al “ Homeschooling ”, un modelo en el que sus hijos son el centro de la enseñanza y reciben una atención personalizada que impide que se queden atrás en los estudios. Además de esa adaptabilidad y flexibilidad, favorece la obser

"Lo bueno de un libro blanco es que está completamente dispuesto a que plasmes en él un montón de ideas que puedan hacer cambiar el mundo" Jesús Merchán, educador y educando 1.- ¿Qué es un “Libro Blanco”? Los llamados “libros blancos” son unos documentos técnicos que publican los gobiernos en determinados casos para informar a los órganos legislativos o a la opinión pública con el objetivo de ayudar a los lectores a comprender un tema, resolver o afrontar un problema, o tomar una decisión. Por extensión, se utilizan también en el mundo profesional para ayudar a comprender un determinado ámbito o situación. Por lo tanto, es un documento que informa, persuade y educa al lector sobre un problema y proporciona respuestas y metodologías para resolverlo.   2.- ¿Qué “Libros Blanco” conoces? - Libro blanco de la educación ambiental en España. - Libro blanco de atención a las personas en situación de dependencia en España. - Libro blanco de la psiquiatría del niño y el a

  En el documental “Pulso al fracaso” (TVE 2009) se evidencia la realidad que nos lleva tristemente persiguiendo desde hace muchos años en este país. No es otra que el fracaso escolar , que transforma a alumnos con dificultades de adaptación a este en “parias” del sistema educativo. Son jóvenes que vienen marcados por la idea de que son incapaces de hacer las cosas como los demás y tienen la auto estima debilitada. Aunque la mayoría han crecido en entornos difíciles, no podemos buscar personalmente los motivos que los llevan al fracaso como tendemos a hacer siempre. El sistema educativo es el máximo responsable de su fracaso, que etiqueta a estos alumnos como “los de siempre”, los que no encajan en las clases ordinarias, y nunca mejor usado ese término, de los profesores influenciados por el efecto “Pigmalión” negativo. Es decir, parten de prejuicios y de bajas expectativas con estos estudiantes haciendo que se acaben cumpliendo las mismas y el alumno sea excluido del ritmo de la cla

  Tenemos una España educativa a dos velocidades, con 17 sistemas educativos que funcionan de forma desigual. Está claro que nuestro país necesita un gran pacto educativo pero cada día es más difícil y utópico, no solo por las políticas nacionalistas periféricas, sino también por la lucha constante de los grandes partidos políticos de imponer sus criterios ideológicos en las políticas educativas. Ya sea el debate religión ponderable, educación para la ciudadanía o plurilingüismo de todo a cien, siempre ha servido para desviar la atención de lo que realmente es necesario e indispensable: reducir las desigualdades y el fracaso escolar.   En Castilla y León parece que no lo hemos hecho del todo mal, ya que en algunos rankings se nos iguala al nivel de Finlandia (modo low cost , porque ya querríamos invertir en educación como allí), y los informes PISA nos dejan en un lugar superior al resto de comunidades autónomas. Quizá tenga mucho que ver el Pacto Educativo de 1999 , que se logró con